Вход на территорию ДОУ оборудован доступными
для маломобильных групп населения элементами информации об объекте.
Здание оборудовано информационными тактильными табличками для идентификации помещений, в том числе мнемосхемой, в соответствии с «СП 59.13330.2020. Свод правил. Доступность зданий и сооружений для маломобильных групп населения. СНиП 35-01-2001».
В ДОУ имеются наружные кнопки вызова для родителей (законных представителей). Двери входов в здание ДОУ оборудованы доводчиками по ГОСТ Р 56177, внешняя лестница входа в здание оборудована перилами, имеется переносной пандус.
Сайт ДОУ имеет версию для слабовидящих
Доступ
Сайт ДОУ имеет версию для слабовидящих.
Доступ в здание образовательной организации УСЛОВНО ДОСТУПЕН (не адаптировано для инвалидов на кресло-колясках. Металлическая дверь, проход - 0,770 м, нет технической возможности замены дверей.). Полностью здание детского сада невозможно модернизировать под требования доступности.
Общежития, интернаты для инвалидов и лиц с ОВЗ — НЕТ.
Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования инвалидов и лиц с ОВЗ — НЕТ.
Особенности развивающей предметно-пространственной среды для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
* для детей с нарушением речи – это логопункт с подборкой иллюстраций с предметными и сюжетными картинками, игрушки для обыгрывания стихов, потешек, карточки с изображением правильной артикуляции звуков, схемы разбора слов, предложения, иллюстрированные материалы для закрепления и автоматизации звуков и т.п.;
* для детей с нарушением эмоционально-волевой сферы – предметы для развития перцептивных действий, предметы для развития сенсорной сферы, реальные предметы для рассматривания и обследования различной формы, цвета, величины, подборки простого иллюстрированного материала по ознакомлению с природой, окружающим миром, действиями людей.
Наличие оборудованных объектов спорта
Физкультурный зал оснащён спортивным инвентарём для проведения занятий с детьми, в том числе с ОВЗ. В зале имеется шведская стенка, физкультурные пособия (обручи, мячи, гимнастические палки, кегли, кубики, скакалки и др.).
Оборудованные спортивные уголки в группах направлены на развитие основных видов движений и совершенствование двигательных функций воспитанников, достижение необходимой для возраста физической подготовленности, предупреждение нарушений опорно-двигательного аппарата. В уголках находятся - тактильный комплекс для стимуляции тактильных ощущений стоп, лабиринты для развития двигательных навыков детей с ОВЗ.
Спортивная площадка на территории детского сада предназначена для проведения организованной образовательной деятельности по физической культуре, утренней гимнастики, подвижных и спортивных игр, спортивных праздников и развлечений.
Оборудование музыкально-спортивного зала в ДОУ для детей с ОВЗ соответствует анатомо-физиологическим особенностям детей и их возрасту.
- Свободный доступ воспитанников, в том числе детей с ОВЗ, к играм, игрушкам, материалам, пособиям.
- Учёт потребностей детей. Для работы с детьми с задержкой психического развития есть мнемотаблицы для разучивания считалок и слов к подвижным играм, а также схемы и алгоритмы действий. Для детей с нарушением зрения размер материалов подобран в зависимости от остроты зрения, с учётом цветовой гаммы и размера предметов.
- Вариативность — возможно разнообразное использование оборудования в разных видах детской деятельности.
- Безопасность — весь спортивный инвентарь отвечает требованиям нормативной документации, в частности СанПиН и ФГОС ДО.
Развивающая предметно-пространственная среда
Требования к развивающей предметно-пространственной среде согласно ФГОС ДО
1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОУ, группы, а также территории, прилегающей к ДОУ, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
- реализацию различных образовательных программ;
- учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
- учет возрастных особенностей детей.
4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.
Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:
- игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
- двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
- возможность самовыражения детей.
2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
3) Полифункциональность материалов предполагает:
- возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;
- наличие в ДОУ или группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).
4) Вариативность среды предполагает:
- наличие в ДОУ или группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
- периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
5) Доступность среды предполагает:
- доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
- свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
- исправность и сохранность материалов и оборудования.
6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.
ДОУ самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.
РППС групп организована в виде хорошо разграниченных зон, оснащенных большим количеством развивающего материала. Образовательная среда создана с учетом возрастных возможностей детей, зарождающихся половых склонностей и интересов и конструируется таким образом, чтобы ребенок в течение дня мог найти для себя увлекательное дело, занятие. В каждой возрастной группе созданы «уголки», которые содержат в себе познавательный и развивающий материал в соответствии с возрастом детей: ролевых игр, книжный, настольно-печатных игр, природы, игровой, художественного творчества. В детском саду уделяется особое внимание эстетическому оформлению помещений, т.к. среда играет большую роль в формировании личностных качеств дошкольников. Ребенок находится в детском саду весь день и необходимо, чтобы окружающая обстановка радовала его, способствовала пробуждению положительных эмоций, воспитанию хорошего вкуса.
Мебель и игровое оборудование подобраны с учетом санитарных и психолого-педагогических требований. В группах созданы условия для самостоятельной, художественной, творческой, театрализованной, двигательной деятельности.
